在美国，想要取得好成绩，唯一的方法就是阅读。美国人重视通识教育，批判思考与独立写作能力，而大量阅读则是培养这种能力最好的途径。

美国伊利诺伊大学的阅读研究主任里查德·安德森教授深入研究了中国孩子和美国孩子的课外阅读，得出结论：一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当，但是美国孩子的阅读量却是中国孩子的6倍。

美国家庭拥有多少本童书？

根据全球最大童书出版社Scholastic与全球Top25的调研公司YouGov合作发布的Kids and Family Reading Report 6th《儿童与家庭阅读报告第六版》，有0-17岁孩子的家庭平均拥有104.1本童书，其中6-17岁的孩子中，经常阅读者拥有140.8本书，中等阅读者拥有90.6本书，而极少阅读者也拥有65.3本。

家里有孩子的家长们不妨先做一个自我调研，将家中收藏的所有童书集中清点，看有没有达到美国的标准，书籍有没有“系统化”、“分级化”？

美国学校有着一套非常成熟的阅读体系：分级阅读。孩子从幼儿园开始就要接受测试，这样的测试每年进行三次。

这套成熟的阅读体系，不仅让家长时刻了解孩子的阅读水平，也能让老师了解学生的阅读薄弱项，如是流利度（fluency）不行，是阅读理解（comprehension）不行，还是拼读能力（phonics）不行，并在教学时来给孩子专项辅导。

下面简要介绍一下美国小学阅读分级体系：

1. GRL/Leveled aa-Z (Fountas and Pinnell based system) 。

它也叫GRL／Guided Reading Level，即按照26个字母顺序将图书分成26级。从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。

A-Z是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家（Fountas &Pinnell）开发的一套图书分级系统。在其官网上已有32000种图书被分级，且在线分级书单每月更新。它的官网上针对每个年级孩子设定的分级目标如下：

2. Lexile leveled 蓝思(Lexile)分级。它将读者的阅读水平与书的阅读分级相对应。蓝思阅读测评体系主要从两个维度来衡量读物难度，即语义难度（Semantic Difficulty）和句法难度（Syntactic Complexity）。它们使用的是同一个度量标尺，因此读者可以根据自己的阅读能力，轻松地选择适合自己的读物。

蓝思阅读测评体系使用数字加字母“L”作为衡量难度的度量标尺，以“5L”为一个区间，蓝思分值从最低5L到最高2000L，数字越小表示读物难度越低或读者阅读能力越低，反之则表示读物难度越高或读者阅读能力越高。

如何判断书籍的蓝思级别？你可以登陆官网（https://www.scholastic.com/teachers/bookwizard/），查询GRL、蓝思、GLE等阅读指数。一共有65,073本书可以查询。

3. Accelerated Reader or AR system。Accelerated Reader (AR)分级法又称为Grade Equivalent Level(GEL)，评价读者的阅读水平等同于美国学生哪一年级第几个月阅读水平。

如何测试呢？孩子会登陆专门的测试网站，然后孩子会自己选择一篇他等级的文章，并完成一个测验。如果他通过了这个测验，说明他的水平在这个等级上。那么就可以选择这个等级的书籍来读了。你也可以去 （ www.arbookfind.com）上查询书籍的等级。

美国老师给孩子介绍如何选书，也值得中国的家长们借鉴：

1、要选自己喜欢的书；

2、要选适合自己阅读水平的书。

什么是分级阅读

所谓分级阅读，就是按照儿童不同年龄段的心智发展，结合阅读能力和兴趣爱好，为他们提供不同的英文读物，进而帮助他们最大限度地提高自己的英文阅读水平，最终实现自主阅读。

分级读物的特点

分级读物通常是一个个的小读本，里面有丰富的插画。根据书的难度，句子由短到长，每页由一两句，逐渐过渡到五六句，最后到整篇的文字。里面丰富的插图，可以帮助学生通过上下文，猜测单词的意思。

初级分级读物的一个重要特点在于句式的重复性，让孩子在有规律的句子结构中，慢慢建立阅读的自信，因为他会读了一个句子，就能延伸造出好多句子。

从纵向来看，随着阅读等级的增加，书中文字的长度，句式的复杂度在一点点增加，书中的图片支持也会越来越少。

如何知道孩子的阅读等级？

美国孩子每年都会有2至3次的阅读等级测试，使用的是成熟的分级系统了。每个学区使用的分级系统并不统一。

不管哪种分级系统，最终目的都是帮孩子找到自己的等级，并不断实现阅读能力的进阶。而且，无论哪种分级体制，他们之间都是可以相互转化的。

最便捷的选书标准

如果有条件让孩子做个专业的测试当然很好。如果没有也没关系，有一个简单的操作方法：

带孩子来书店，找到英文的分级阅读丛书，然后打开书中的一页（选信息量较多的），让孩子来阅读。

如果在阅读过程中有5个以上的单词不认识，就说明这本书太难了；如果只有0至1个单词不认识，这本书可能有点简单；如果有1至2个单词不认识，这本书就符合孩子的阅读等级；

如果3至4个单词不认识，这本书可能不适合自主阅读，但是适合爸爸妈妈和孩子一起做亲子阅读，在阅读的过程中父母给予孩子适当的辅导，可以让小朋友学习阅读的技巧。

分级阅读怎么做？

美国老师在进行分级阅读教学时，常常采用小组的形式。通常有5~7个有着相似阅读等级的学生，围坐在一起，老师每次教授一种阅读的技巧。

分级阅读的学习分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，每个阶段有不同的侧重：

在做亲子阅读的时候，可参考借鉴美国老师的教学方式：

01 （阅读前）单词预热

正式阅读前，老师会带着小朋友们先来学习书中将出现的高频词（High Frequency Words）或者视觉词（Sight Words），这样小朋友在读书时就已经有了印象，更加有自信，对阅读也会产生极大的兴趣。

有时在阅读前，老师还会带着学生来复习之前学过的单词，做到温故而知新。

02 （阅读前）浏览书的图片

接下来，老师会带着学生一张一张浏览图片。从书的封面开始，问问小朋友们：你觉得故事中的人物是谁？故事可能发生在哪里？故事中可能会发生什么？

接下来，我们翻开书的每一页，这时候小朋友不会读文字，而是通过看图片，将整个故事过一遍。

03 学习一项阅读技巧

有很多阅读技巧，如：

五步引导理解 Guided Comprehension 5-step：解释explanation ——演示demonstration ——引导guidance ——练习practice ——反思reflection。这是老师在课堂中教一个阅读技巧的基本的五步。其实不只是阅读，很多知识点都是需要这五个完整的步骤。

问题发布Problem-posing：当阅读一篇文章和一本书的时候，让学生主动发现作者的写作视角，同时关注缺失的部分，发布自己的问题。

故事绘图Story Mapping：这可以是有很多形式的，主要是将文本进行视觉展示，可以做成故事报道（Story Reporting）, 简单复述（Simple Retelling）,兴奋地图（Excitement Map）,实际地图 （Actual Map）,象征地图 （Symbolic Map）.

脉络衔接Connection Stems：将自己的感受和实际生活与文本相衔接，可以通过以下问题更好地思考

04 （阅读后）回答阅读理解的问题

阅读的过程，除了会读，还要读懂，这是理解的过程。所以读完了一本书，问几个阅读理解的问题。

家长们可以带着孩子去做故事的复述，这样不仅在检测孩子的理解力，也在培养他们的口头表达和语言组织的能力。

家长如何制定阅读计划？

1、制定家庭阅读计划的时候，家长一定要根据孩子自身的情况综合考量，跟孩子一起制定切实可行的计划；

2、阅读习惯真的是应该从小培养，越早越好；

3、选书时不要功利性过强，读书能促进孩子语言与知识的增长。

4、理解孩子阅读成长的规律，获取最新书单与辅导孩子阅读的策略。这样才不会被一些不负责的言论吓住，产生不必要的焦虑。

5、任何时候开始亲子阅读，都是有用的。

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